0 引言

　　职业技能竞赛是依据国家职业技能标准，结合生产和经营工作实际开展的以突出操作技能和解决实际理由能力为重点的、有组织的群众性竞赛活动。开展职业技能竞赛活动是推动全国技能人才成长的有效手段。近年来，我国各省市、行业、企业广泛开展了各类职业技能竞赛活动，对推动技能水平的提高、技能人才的评选和职业技能的认定起到了非常重要的作用。

　　职业技能竞赛主要是广为或目标任务为要求，综合体现职业岗位对理论素养和操作技能的要求。高职院校是以培养技能型人才为目标的，在专业体系结构内安排了而合适的实践教学环节。通过参与各类职业技能竞赛，对职业院校专业技能活动是一个非常有益的补充，如以职业技能竞赛为引导设置教学活动，能最大程度激发学生学习的兴趣，也能在选拔过程带动更多的学生参与到其中来，最后形成良好的以职业技能为目标的学习氛围。

　　1 计算机类专业职业技能竞赛的发展趋势

　　1.1 计算机类专业教学的特色

　　计算机类专业教学的特色主要体现在：理论知识多，实践操作难，发展速度快。

　　计算机类专业需要培养理论基础知识的宽口径人才，体现在重视数字逻辑、数据结构、算法设计、电子电工、计算机体系结构和软件开发等方面的理论基础和广泛的专业技术基础，注重基础课程和专业基础课程；另外也注重全面性、多样性的特色方向，体现最新技术发展动向。重视实践性教学环节、实验实训，课程设计比重大；注重自主性实践设计环节，上机实践贯穿于基础学习中，通过综合运用知识能力的培养，将实验实训与科研融入教学过程。

　　1.2 职业技能竞赛与职业教育

　　发展职业教育，一个重要的指向性就是充分发挥行业指导的作用，培养的人才的目标要以就业为基本导向。服务行业发展需求，是职业教育的办学宗旨；依靠行业指导，以就业为导向，是职业教育发展的方向。职业技能竞赛能推动职业教育与产业的发展紧密结合，根据行业的实际操作技能设置比赛项目，由各相关行业把关，行业企业积极参与，为各种比赛提供专家、行业技术规范，提供相应的设备。以技能竞赛为纽带，为行业企业深入参与职业教育的建设搭建了一个很好的平台，推动产教结合、校企一体深入发展。职业技能竞赛紧密联系行业企业生产实际，通过竞赛推动职业院校的实习实训设备越来越与生产实际对接，解决了教育与生产实际相脱离的理由。

　　在职业教育教学过程中，能够做到和企业真正对接的不多。通过竞赛，职业院校可以考察一下与行业的结合度，从而调整办学思路，更新专业设置，对课程体系和教学内容进行相应改革，从而解决职业教育面向行业，服务区域经济和为社会发展服务的需求。

　　1.3 计算机类专业职业技能竞赛的发展趋势

　　计算机类专业技能竞赛的发展趋势是怎样以及院校应对的策略一直是职业技能竞赛以及参与院校关注的焦点理由。对于计算机类专业技能竞赛来说，从项目设计来看都体现着行业标准和企业需求，对参与者来说要求开看重职业综合技能；从举办的目标来看旨在推动高职院校教学改革。

　　计算机类专业职业技能竞赛今后的发展趋势，一是要拓展科技领域，重视巩固传统技术和项目赛事，积极探索向新兴技术拓展，项目设计上要突出软件设计、网络发展和跨行业发展、知识产权的保护等，参与对象上要注重拓展企业所处行业，不断提高活动社会参与面。二是要深化活动内涵，积极引导企业大力开展青年职工技能培训、等活动。三是要营造社会氛围，通过举办各级各类技能竞赛活动，大力选树各类计算机技能人才典型，在全社会营造崇尚技能、尊重人才、尊重劳动的良好氛围。四是要推动团队建设，把开展技能竞赛活动与加强团队成员的合作自身建设结合起来，不仅选出技能型人才，也要选出有技能、能合作、会创业的团队。

　　2 计算机类专业的教学改革

　　以职业技能竞赛推动教学改革，可以提以职业技能竞赛为引导的计算机类专业教学改革的相关范文由写论文的好帮手http://www.wowa.cn提供,转载请保留 .高教学质量，培养学生的综合素质；教改的成果有反过来用来提升竞赛成绩，充实科技创新活动的内涵。通过技能竞赛推动教学改革，构建新的、与技能竞赛相一致的计算机类专业课程体系；构建新的、能有效提高技能实战水平的的教学模式；最后实现技能竞赛比赛成绩、技能人才培养的双突破。结合当前技能竞赛的要求和标准，可以研究出适合计算机类专业发展的改革方向、人才培养模式、教学内容、评价标准、教学策略，并为计算机类专业师资队伍建设、实训基地建设、校企合作等方面提出建设性意见和倡议，提高人才培养质量。

　　而教师通过自身参与职业技能竞赛、辅导学生参与职业技能竞赛，了解专业教学与企业需求的关系，熟悉本专业职业岗位的技能要求和相关标准，推动转变观念，及时更新教学内容，改善教学策略。同时，通过自身参与技能训练，不断提高教师的实践操作能力和技能水平，获得相应的职业资格证书，从而推动“双师型”教学团队建设。

　　在职业技能竞赛的整个实施过程中，还应实时组织学生进行知识和技能训练，而考核和评价则需要由竞赛组委会抽取的高等院校、行业企业专家根据最新技术、材料和企业规范进行评价转变以往教学评价手段与策略，并得到更合理的考核结果，优化教学评价体系。

　　3 小结

　　我们应以计算机类专业技能竞赛为契机，推动专业建设、课程体系构建、教学模式研究的融合，各方面相互影响，融为一体。针对技能竞赛，针对学生实际，构建与企业和社会零距离对接技能课程体系，探索适应高职计算机类专业学生特点的课程体系。针对技能提高，科学实施与学科体系和技能体系相一致的"理实一体化"、项目教学法、模块教学法、主题教学法等多元化的教学模式。通过职业技能竞赛引领专业教学的发展方向，为专业建设目标提供相应保障。