1.教学内容滞后

　　计算机技术发展迅速，大部分的教材都存在内容不及时更新的现象，大部分教师都采用教材按部就班讲授，没有根据计算机技术的发展来更新教学内容。

　　2.教学过程中理论多实践少

　　大部分的教材内容比较抽象，学生理解起来比较困难，这样学生就没有什么学习兴趣。学生在实践中遇到一些理由就不会解决。即使学生认真学习，也只限于知道理论知识，学生的动手能力依然很差。

　　3.教学策略单一

　　现在在教学过程中，教师主要采取填鸭式的教学策略，教师主动讲授，学生被动地接受，没有形成很好的互动。教师虽然完成了教学任务，但是效果怎么样，却不知道。这样下去，学生就会缺乏学习的主动性，完全依赖老师讲什么就学什么，这样下去，教学目标很难完成，学生也不会去主动去学习课外知识。

　　4.教学形式呆板

　　虽然现在上课采用多媒体，但是教师只是把教材的内容做成多媒体的形式，没有调整教学内容，在教学过程中缺乏感染力，效果也不好。考试时以笔试为主，忽略了实践的重要性。

　　5.师资队伍不够健全

　　计算机应用基础课实践性强，需要不同知识结构不同实践经验的教师队伍来共同参与。但是在实际教学中，我院老师都是毕业之后直接来工作的，没有实际的应用经验。也没有聘请公司和企业的兼职老师，师资队伍没有形成梯队。

　　二、学生目前状况分析

　　1.学生呈现两极性

　　由于少数民族的特殊性，我院学生大多来自农牧区，在进入高校以前从没有接触过计算机。而有一部分学生对计算机了解较多，因此在教学中出现两极分化，一部分学生听不懂，一部分学生懂了就不愿意去听。

　　2.学生理解沟通能力较差

　　我院学生大多是在初中、高中才开始接触汉语，上大学之前是在地区、县上上学，汉语理解、表达能力很差，所以在上课时要用浅显易懂的话来讲解。而有些孩子出于不善表达、害羞的理由，遇到理由不愿意去问老师，即使不懂也会说懂。这样课堂授课、师生互动效果很差。很多学生学完就忘，到了毕业时连简历都不会制作。

　　三、教学改革研究

　　1.及时补充和更新教学内容

　　除了教材上的教学内容外，教师要及时了解计算机技术发展动态，及时补充与课程相关的内容，扩展学生的知识面，要学生养成自觉学习的好习惯。

　　2.采取多样化的教学方式

　　转变以教师为主的教学策略，采用多样化的教学方式。每节课着重讲解基本概念和重点难点内容，预先设置理由，然后让学生自学，在学生回答理由的过程中讲解。一些相对简单的内容，可以让学生自学之后，到讲台上给其他同学讲解，班上其他同学讨论该同学哪里讲得好，哪里讲的不好，不好的地方该怎样改正，然后教师补充总结，指出讨论的成果和不足。这样即让学生对自学的内容加深了印象，又锻炼的学生的胆量和语言表达能力。

　　3.教学以实践为主

　　因为对实践不够重视，理论与实践严重脱节，学生理论只是学得很好，期末考试也考的特别好，但是到了实践中往往不知如何下手。因此，在教学中必须要重视实践教学。实践教学分为几类，一是课堂上的实践，每周安排的都有上机课，教师预先布置实践的内容，先讲解和示范，然后让学生自己完成，教师在学生实践时全程跟踪，遇到有理由的同学单独辅导，力争在课堂上的实践活动让每个同学都能独立完成。二是课程设计，让同学分成几个小组，以小组的形式完成稍有难度的计算机应用基础理由，比如制作一个有难度的PPT。学生也可以自主选题，但要和学习内容相关，并要有一定难度。学生在实践操作过程中不但锻炼了分析理由、解决理由的能力，还培养了团队合作精神。在小组设置中，尽量每个小组都安排几个实践能力强、基础较好的同学，这样也能起到帮带作用。

　　4.增加计算机应用基础课课时

　　由于学生理解能力较差，虽然每周有四个课时，但是在上课时，每节课所讲内容有限，往往到了期末的时候一本书还没讲完。要么是匆匆忙忙把课上完了，但是学生却没有得到很好的实践。而到了下一学期又要开始学习其他的知识，比如会计电算化，可是很多学生计算机基础知识都没学好，在学习会计电算化的时候也比较吃力，遇到关于计算机的理由的时候往往不知道怎么解决。因此，增加计算机应用基础课的课时，能够很好的帮主学生上机实践、打牢基础。

　　5.加强师资队伍建设

　　对教师提出更高的要求，不断学习。以老带新，着力培养新教师。选派骨干教师到其他院校交流、学习。并根据实际需要，聘请一些公司企业的专家作为兼职教师，补充教师的知识结构。

　　四、结语

　　随着我区社会经济的迅速发展，计算机的运用已经得到了广泛的普及。这就给我们今天的教育提出了更为严格的要求。因此，本文通过对教师、学生目前状况的分析，提出了几点关于教学改革的看法，希望能对我区的计算机基础教育提供一些理论参考。