运用计算机地理辅助教学，可以增加课堂教学的内容，用更少的时间教授更多的内容，在教学中能帮助学生在重点和难点上，寻找到突破口，同时让学生能够自己主动学习，提高学生的学习兴趣，真正运用多媒体工具，实现地理教学。

　　一、在教学中帮助学生在重、难点找到突破

　　对于正处于中学阶段的学生来说，缺乏阅历，而地理这门学科，难点往往是一些难以直接观察到的地理事物，由于各种条件的限制，很难让学生身临其境，通过计算机辅助教学（CAI），可以实现这一功能，帮助学生建立相关知识网络，在感官上形成地理表象。

　　如地球的公转、公转的轨迹、公转所形成的现象，都是比较抽象的概念，如果我们通过多媒体进行演示的话，效果可以事半功倍。在过去只是通过教材上的插图，教师讲起来很费劲，学生听起来也很吃力，现在通过动画进行演示，加深学生对知识的掌握，同时也让他们增强对地理的学习兴趣，增强师生互动环节。

　　二、在教学中突出学生的主体性

　　认知心理学告诉我们，学生对教学的参与程度，决定了教学的质量。在现代社会，为适应当代社会的需求和社会的进步，更加强调一定要发挥学生的主体性。

　　为了更好地发挥计算机辅助教学（CAI）得天独厚的优势，在教学中必须创设学生独立探索的教学情境。例如，台风变化的影响因素，让学生观察台风扫过的地区，所带来的气象灾害，绘制出台风符号、风力级别和朝向符号，学生通过教师的指导由原来的被动学习方式变成主动学习方式，充分发挥学生的创造性和能动性，是突出学生的主体性的最佳方式。

　　三、教学内容应具有拓展性，强调学生的个性化学习

　　每个学生都是一个独立的个体，对知识的认知、接受程度千差万别，所以，在整体教学中要注重学生的个别化教育，突出学生的个性化学习，而计算机辅助教学（CAI）正好可以解决这一难题，增强能力的培养，通过“游戏”过关的模式，由学生制约计算机，根据自身知识掌握情况，进行不同程度的练习，从而达到理想的

　　效果。

　　CAI可以说是一种面向全体学生的个别化教学系统，在这个系统中，知识传授和技能训练、能力培养结合在一起，可以使学生最大限度地介入学习过程。计算机练习不仅形式多样，而且情境逼真，同时反馈及时，难易程度可以因人而异，全面提高学生的综合素质，真正实施个别化学习模式。

　　四、在原有的课堂内，传授更多的地理信息

　　计算机辅助教学（CAI），帮助教师提高教学进度，为学生在有限的时间学习更多的知识，特别是对升学考试的学生来说，时间宝贵，效率优先。是现代社会高效率的象征，使高效传授知识成为现实，并且是在不增加劳动强度的原则上。

　　在地理课堂教学中，利用计算机的高速处理数据的优点，对于复杂的、繁琐的计算过程，计算机辅助软件会帮你高速处理，完成复杂的中间过程，大大提高处理信息效能。通过计算机的辅助，能有效地实现地理课程的开放性、互动性，增加课堂教学的密度。通过可视化界面，配有声音效果，在学生观看的动画演示过程中，增强对知识要点的掌握，增加对情境的记忆效果，提高学习效率。

　　随着计算机发展的不断进步，计算机网络利用计算机辅助地理教学相关论文由http://www.wowa.cn收集整理提供,如需论文可联系我们.技术的不断发展，我们可以通过网络获取更多的信息，帮助我们提高对知识点的掌握，扩大我们的视野，增加对知识的网络框架。教师可以通过这些信息，通过计算机辅助教学（CAI）运用到课堂教学中，不断丰富地理课堂教学的内容。

　　教育现代化、教育信息化给我们的教育改革带来了勃勃生机，同时也给我们提出了信息技术和学科整合的崭新课题。