职业学校教育的最终目标是以就业为导向，通过完整的课程体系、课堂教学模式和考核评价体系，开展有效的计算机教学，以培养学生的综合技能，为社会培养大批的合格人才。那么，职业学校如何以技能为中心，对计算机教学进行有益的探索呢？我们可以从以下几个方面来进行探讨：

　　一、正视职教计算机教学所存在的理由

　　（一）学生的基础差，兴趣低。职业学校的生源，决定了职校学生的基础比较差，学习兴趣普遍低下等特点。由于职校计算机的学习对于学生的基础课程来说要求比较高，而恰恰学生的文化基础比较薄弱，学生的学习普遍缺乏主动性，学习兴趣不高。

　　（二）课程实施与就业脱节。由于很多职校的计算机专业课程内容过于笼统简单，或者课程开设不合理，或者对计算机课程重视不够，致使许多实用性和专业性强的课程与应用软件没有学到。同时，再加之受职校教学条件的限制，学生的实践能力和对计算机知识的更新与应用能力，跟不上社会的发展步伐，致使计算机教学与就业相互脱节。

　　二、建立以技能培养为中心的课程体系

　　职校计算机课程体系必须是建立在知识学习和技能训练紧密结合的基础之上的，要“精理论、多实践、重能力、求创新”，建立起以技能培养为中心的课程体系。其体系可分为两个模块：

　　一是基础技能模块。主要是计算机的文化基础课程和基本操作技能等。这个模块可安排在第一学年来完成，主要面向各类专业学生开设。该模块又可分为两个小模块：①计算机基础模块：主要课程如《计算机原理》、《计算机应用基础》、《计算机常用工具软件》等。②办公自动化模块：主要课程如office软件、现 公设备的使用与维护等。

　　二是专业技能模块。就是根据专业分类、岗位就业目标确定的各类具体学习模块，可在第二、三学年根据学生的爱好以及市场需求，开设多个小专业供学生来选择。主要分为：①电脑组装和维护：主要课程为计算机组装和维修、计算机的销售与服务。②网络技术：主要课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计。③广告设计：主要课程为平面设计、PS。④动画设计与制作：主要课程为flash、3dmax。⑤影视制作：主要课程为Premiere、Maya。⑥程序设计：主要课程为VB、ASP程序设计、C语言等。

　　只有课程体系科学、实用且与社会需求相适应，才能使学生产生极大的学习兴趣，其技能水平才会更上一层楼。

　　三、要注重职校计算机教学模式的创新

　　选用什么样的教材，将直接决定着学生的学习兴趣和教学模式探索的质量。因此，要尽量选用注重实践、实例较多的计算机教材，教师也可根据校情和学情编写符合实际需要的校本教材。

　　如果说职校以下年段的计算机教学只是一种兴趣引导的话，那么职校的计算机教学则是培养学生实践能力和创新能力的关键时期。因此，学生的兴趣如何、学生的技能性形成质量如何，都依赖于教师教学策略的创新和教学手段的创新。那么，如何在职校计算机教学过程中进行不断的创新呢？

　　（一）演示过程的创新。演示教学，是计算机教学中使用最多的教学策略。多数学校机房都配置了多媒体网络教室，这样教师在讲授新知识时可以锁定学生机演示操作过程，学生练习时可以开放学生机。但这种策略用多了，学生会觉得枯燥没意思，不易培养学生的创造力。这就需要教师灵活创新，采用讲练结合的教学策略，有效制约学生的有意注意时间，来增强课堂的教学效果。

　　（二）案例分解的创新。在职校计算机教学过程中，大多采用实例进行教学，以培养学生解决理由的能力。如：在讲flash遮罩动画时，以制作“旋转的地球”动画为案例，把该动画分解成制作背景、制作地球、制作移动地图、制作地球旋转效果、添加动画音乐这五个任务，让学生逐个完成，这样可使原本很复杂的理由变得十分简单，不仅在任务分解中顺利地完成了教学目标，而且还让学生在每个环节的任务中各个击破，培养了学生分析理由和解决理由的能力。

　　（三）自学能力的创新。职校学生学习能力差是不争的事实，但怎样才能培养其自学能力，却是教师们始终在探索的理由。因此，在教学中敢于放手，设置疑问，让学生自学，是培养学生自学能力，让学生获取直接经验的有效途径。对于有些内容，教师可先不讲，让学生在原有技能的基础上进行练习，等学生在练习中出现了理由，发生了错误，提出了疑问时，教师才引导他们找到解决的办法或学习新的内容，这样获取的经验才是最直接的。如：在学习C语言程序设计时，教师要鼓励学生自己编写程序，且上机测试程序，发现理由时再进行修改，这样要比教师直接修改学生的程序效果要好，学生更能加深印象。

　　四、不断完善计算机教学考核评价体系

　　教学过程的一个重要环节就是教学评价，对学生能否做出正确、客观、科学的评价，将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣。目前，职校计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式的缺点就是：学生会为了应付考试而学，并且是学完就忘、考完就忘，没有真正地形成技能。所以，在进行考核评价时策略要灵活多样，每节课要对学生的学习进行及时

地测评，要多组织技能比赛、实践操作展示、开展多种形式的成绩汇报等活动，不断提高学生的应用能力，促使学生形成技能。

　　总之，职业学校计算机教学中的许多理由还有待于探索、研究和总结，这就要求教师要根据具体情况改革计算机教学，使教学为就业服务，才能培养出更多能适应社会需求的合格人才。