1、ITC的教学方法和教学特点
    重视课堂交流。采取小班授课,每个班的人数一般控制在30人以下。教师与学生之间频繁互动,教师能够很好地掌握学生的理解情况,及时回答学生的问题,也有助于吸引学生的注意力。ITC计算机专业课程和国内计算机课程一样,有理论课和实践上机课。但考试方式更趋于灵活多样。通常的课程考试(考核)方式有四种形式:ContinuousAssessment、project、practical、finalexam来进行课程期末考核。考试形式由教师自己决定,平时上机的小测试也要算入期末总评成绩。在具体的课程学习过程中,ITC针对工科课程的特点,通常采用Learnbydoingmodel(通过实践学习的模型)。这种学习方式指导学生学习。诸如每一个上过大学的人,都会深知动手练习的重要性。采用Learnbydoingmodel这种方式学习,不仅更能加强对学生动手能力的培养,也使学生更能加深对理论知识的领悟程度。能够理论结合实践,为以后能培养出创造性劳动做了很好的铺垫。高标准培养学生的实战能力。团队项目是很多专业课程考试的重要部分。一个团队由至多三个人组成,严格按照软件工程过程完成项目。教师根据开发文档,项目演示和答辩的情况给出成绩。有时教师并不规定项目的具体内容,希望充分培养学生的创新能力。我曾参加过三年级和四年级学生的课程答辩,印象最深刻的是学生的口头表达能力和团队协作能力。重视实验室硬件建设。“工欲善其事,必先利其器”,由于计算机课程的特点需要大量的上机实践课时,故实验室建设也是课程开设成功与否的一个不可或缺的条件。ITC在平时就预留了一部分的专业设备购置款,不断加强实验室硬件建设。加上其高效节时的管理制度,不断完善配套软件设施。最终使其达到了更好的为学生提供更优质的服务的目的[4]。
    2、国内课程教学的弱点
    在国内,由于可利用的教学资源有限、大班授课,国内高校里绝大多数的课堂还是教师唱主角,学生则处于被动接受的地位。在用填鸭方式灌输大量知识的课堂上,教师与学生只能进行极为有限的交互,教师只能通过反复举例来期望学生通过单纯听课理解并掌握课程重点。实验课主要是些简单的验证性内容,一般由任课教师独立辅导,学生多,课时少,很难达到预期的实验效果。对比一下国内外的课程设置,国外的低年级学生不用像国内同级学生把大量时间用于考证上(比如说计算机等级证书以及大学英语四六级考试)。因此他们一入大学就可以很自然的进入到其提倡的大学通识教育中,除了修一些基础必修专业课程外,可以选修自己感兴趣的任何专业。而且每一学期要修的课程数量不是太多,通常大一大二每学期学习大概6门课程。进入大三大四后,平均每学期要有7-8门课(当然包括选修课程在内)。在课程设置上追求的不是求多而求精。因为每一门课要完完整整的学下来,也不是一件轻松的事情。不仅讲理论,更多的是个人陈述(personalpresentention)、讨论(symposium)、项目(project)等等。而国内部分专业的课程设置是每一学期有时候7-8门课。学生要想真正学好这么多课程,难度可想而知。国内的课程设置中缺少与学生的沟通,更缺少与经验丰富、具有创新精神的大公司大企业沟通。还带有点计划经济时代那种只管埋头生产产品,而不注重产品销售市场的味道。这样的后果是陈旧不变的教学大纲加上过时的知识系统,不仅激发不了学生的求知欲和学习热情和创新能力,学生也会感觉到学些过时的无用知识,学习目标更不明确,缺乏学习动力。而站在社会变化激流中,时刻感受市场风云变换的创新个体——企业,求贤若渴,却眼睁睁毫无办法。高校和企业之间这种缺少必要的沟通和有效衔接,使得学校培养出的学生就不了业,而企业却依旧出现“用工荒”。因此ITC的这种课程设置方法很值得我们借鉴学习。
    3、经验和启示
    针对以上国内高校存在的弱点,应系统的从以下多个方面并行加以解决:调整课程结构,强调实践环节。近几年,诸多国内高校的计算机教育也逐步开始重视实践能力的培养,但力度还不够。应该从课时数、人力和物力各个方面得到保证。首先,提高实验课时数在总课时数中所占的比例,尽量做到每个重要知识点都有实验课支持,并把实验情况作为学生成绩的重要考察指标。其次,安排专门的助教辅导学生完成实验,对于人数比较多的班,应安排多名助教,力求绝大多数学生都能高水平地完成实验要求。助教可以由教师或研究生承担。最后,加强实验室管理,派专业人员维护软件和硬件环境,保证实验的顺利进行。建立专业辅助教学平台,使得学生和教师的交流方式多样化。比如通过建立校园网BBS或者全校性实用性强的网络课堂来加以不断完善。网络教学平台不但可以解决因学生人数多而造成教学资源匮乏问题,也可以增强师生之间的交互式学习。加强图书馆及其软件设施建设,提高科研能力。在资金相对缺乏的情况下,图书馆购买书籍的时候,应该求精而不求量。ITC的图书馆一楼是放各学科书籍的地方。有的专业的书籍也就那么一两个书架那么多。比如就计算机专业书籍而言,本本皆精华,书的分量挺重,都堪称某个方向领域的经典书籍。另外,除了书籍,电子数据库也是这样,在这样一个小小的理工学院,竟也购买IEEE、ACM、sciencedirect还有IEEE纸质版杂志。另外还有《科学》、《自然》、《数学家》等世界级着名期刊。相比较而言,国内高校图书馆上述书籍几乎不全,令人汗颜。图书馆建设中也要买大量的英文原版教学书籍,以方便师生员工更好的搞好科研。加大拓广国内院校的国际化发展力度。国内院校在发展的同时,也要有高瞻远瞩的眼光,加强与国外知名大学的多层次,高深度人才交流,彼此分享并加以借鉴,以便提高国内高校的教学科研水平和质量,输送更多的优秀人才出国深造。为加大国内高校国际化办学的力度,探索新的本科人才培养模式,双方可以考虑通过互派一定数量的本科生,研究生到对方学习开展教学交流工作,双方互相承认所派学生在对方学习期间取得的学分,从而提高人才培养质量。通过一些交换生项目,给学生提供一个世界性的交流平台。
    4、结语
    ITC与我校的合作办学已经开展了四年左右。通过双方的精心探索与努力已经形成了一套合乎中外高校合作办学规律的切实有效的学科培养方案,从教学效果来看,2008,2009两级计算机专业信息系统管理、软件工程方向学生在编程动手能力、英语阅读能力、自主学习能力及团队合作等方面比往届学生有明显提高,知识结构较新。这也使得这些学生在即将到来的社会就业中更加自信。通过这种中外高校交流学习,我们的教师也切实领略了ITC以及爱尔兰的教学模式相比我国高校传统教学模式凸显优势。通过实事求是,取长补短加以学习借鉴,更有利于我们加快发展符合中国国情的计算机专业应用型本科人才培养教学模式。